Ցանցի և քննարկման մասնակիցների կողմից օրենքի նախագծի առընչությամբ ներառական կրթության երաշխիքներն ապահովող դրույթների վերաբերյալ դիտարկումներն ուղղված էին

ü  կրթության հատուկ կարիք ունեցող երեխաների ներառական կրթության կազմակերպմանը զուգահեռ հատուկ կրթական դպրոցներում  այլընտրանքային կրթության համակարգի պահպանման պարտադիր նախապայմանի ապահովմանը,

ü  կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող անձի` երեխայի թեթև, միջին և բարդ կատեգորիաների դասակարգմանը, դրա համար բժշկափորձագիտական կենտրոնների փորձաքննության գնահատման չափորոշիչների սահմանմանը, համաձայն այդ չափանիշերի, կենտրոնի կողմից երեխայի կարողության, կարիքի գնահատման արդյունքների հիման վրա ծնողի հետ միասին կրթական հաստատության ընտրության մեխանիզմի կիրառմանը,

ü  ներառական կրթության հաստատություններում և հատուկ դպրոցներում կրթությունը կազմակերպող աշխատակիցների` սոցիալական աշխատողի, սոցիալական մանկավարժի, հատուկ աշխատողի, ուսուցչի օգնականի և այլն հաստիքների, նրանց գործառույթների, աշխատավարձի, արձակուրդների և վճարման համաչափ կարգի սահմանմանը,

ü  կրթական հաստատությունների մատչելի միջավայր հասկացության սահմանման մեջ` նաև հաստատության շենքային, նյութատեխնիկական, երեխայի կարողությանն ու կարիքին համապատասխանեցված ծրագրերի, դասագրքերի, նախապատրաստված մասնագետների չափազանց կարևոր բաղադրիչների ներառմանը,

ü  խորհրդատվական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների գործառույթ-ների շրջանակում երեխաների սոցիալ-տնտեսական աջակցության կազմակերպման համար համայնքային սոցիալական ծառայությունների համագործակցության պարտադիր պայմանի ամրագրմանը և մեխանիզմների սահմանմանը,

ü  կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաներով դասարանների աշակերտների թվի սահմանափակումը` ոչ ավելի քան 20 հոգանոց դասարաններ,

ü  ներառական կրթության արդյունավետ կազմակերպման ֆինանսավորման և դրա հասցեականության ապահովմանը, մասնավորապես տնային ուսուցման կազմակերպման համար համարժեք ֆինանսավորման  հիմնահարցին,

ü  որպես օրենքի կրառման երաշխիք 2013-2025թթ-ի Հեռահար ռազմավարական ծրագրում, միջնաժամկետ ծախսերի ծրագրում հանրակրթության ծախսերի ՀՆԱ-ի համեմատ համաչափ աճի սահմանմանը:  

Հաջորդ խումբ դիտարկումներն ուղղված էին գործող օրենքում հանրակրթական հաստատությունների կառավարման բարելավմանն ուղղված    առաջարկներին`

ü  դպրոցի կոլեգիալ կառավարման խորհրդում  դպրոցի` երկուսից ավելի  ներկայացուցչի առկայության բացառման,

ü  մասնավոր ուսումնական հաստատության  տնօրեն (հանրակրթական հիմնական ծրագրեր իրականացնող ստորաբաժանման ղեկավար), ընտրվելու (նշանակվելու)  համար սույն օրենքով սահմանված կարգով  ուսումնական հաստատության   ղեկավարման իրավունք ստանալու պարտադիր նախապայմանի անիրավաչափ լինելու,

ü  ուսումնական պարապմունքներից բացակայություններ  ունեցող  սովորողների  համար բացակայությունների հարգելի և անհարգելի սահմանումների բացակայության և այդ պատճառով վերջիններիս հետագա ուսումնառության կարգի սահմանումը կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնին փոխանցելու աննպատակահարմա-րության հիմնահարցերը:

Քննարկումն առավել բուռն ընթացավ,  մասնավորապես` հատուկ հանրակրթական դպրոց,  կրթության առանձնահատուկ պայմաններ, կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող անձ, ներառական կրթություն, կրթությանն աջակցող  ծառայությունների մատուցում, երեխայի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքի գնահատում, հոգեբանամանկա-վարժական կենտրոն սահմանումների շուրջ: Պատճառն այն էր, որ մասնակիցների կարծիքով դրանք չեն ներկայացնում բոլոր այն անհրաժեշտ հիմքերը, որոնք կերաշխավորեն հատուկ կրթության կարիք ունեցող երեխայի իրական կարիքին ու պահանջարկին ուղղված միջավայրի ձևավորմանն ու  համարժեք ծառայությունների  մատուցմանը: Ավելին, նշված հոդվածներում չկա հղում այլ իրավական ակտերով օրենքի նշված դրույթների կատարումն  ապահովող իրավական ակտերի ընդունմանը: Միևնույն ժամանակ խիստ  կարևորվեց հատուկ դպրոցների ինստիտուտի պահպանման հարցն առավել բարդ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթության կազմակերպման համար: Ընդ որում, այս խնդիրն առավելապես բարձրաձայնում էին նմանօրինակ երեխաների առողջապահության և կրթության խնդիրներով զբաղվող բազմամյա փորձ ունեցող մասնագետները և մասնագիտացված հասարակական կազմակերպությունների  ներկայացուցիչները:

ՀՀ Կրթության և գիտության նախարարության ներկայացուցիչներն այս դիտարկումների առընչությամբ պարզաբանեցին, որ նախարարությունը պլանավորում է հիշյալ հարցադրումների կարգավորման մեխանիզմներն ապահովող իրավական ակտերի, կանոնակարգերի մշակում, որոնք մասամբ արդեն ընթացք են ստացել, և ուրախ կլինեն դրանց մշակման գործընթացում համագործակցելու բոլոր շահագրգիռ կազմակերպությունների և փորձագետների հետ, առավել ևս, որ ներկաներից շատերի հետ այդ փորձն արդեն ունեն: Ուստի, կազմակերպիչներին խորհուրդ տրվեց հավաքագրված առաջարկներից գործադրին վերաբերող նյութերն առանձնացնել կամ նույնիսկ ամբողջությամբ  ներկայացնել նաև նախարարություն` դրանց հեղինակներին հետագա աշխատանքներում ներգրավելու համար:

Քննարկման կազմակերպիչներն, ամփոփելով առաջարկները, մասնակիցներին հավաստիացրեցին, որ ներկայացված դիտարկումները, դրանց լուծմանն ուղղված հավաքագրված առաջարկները կամփոփվեն «Հանրային ցանցի» հանրային փորձագիտական խմբի կողմից և ըստ պատկանելիության կներկայացվեն ՀՀ Կրթության և գիտության նախարարության, ՀՀ ԱԺ կրթության, գիտության, մշակույթի, երիտասարդության եւ սպորտի հարցերի մշտական հանձնաժողովի քննարկմանը և բոլոր մասնակիցներին` ի գիտություն: